المشروع الشامل لتطوير المناهج في المرحلتين الابتدائي والمتوسطة:
من بداية عام 1428هـ تم تطبيق تجربة المشروع الشامل لتطوير المناهج في المناطق التعليمية على طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ، ويأتي هذا المشروع استمرارًا لمسيرة التطوير التربوي وتماشيًا مع روح العصر والتقدم والازدهار الذي حصل للوطن والمواطنين في المملكة العربية السعودية، ويهدف المشروع إلى تطوير العملية التعليمية من خلال بناء منظومة تعليمية وتربوية وفق أسس علمية وتربوية حديثة ومتجددة بإعادة بناء المحور الأساس منها وهو المنهج المدرسي والذي من المتوقع أن تتشكل كل الخطوات والمراحل العلمية والتربوية بناء عليه ، و يعد فيه الطالب محور العملية التعليمية وليس المعلم أو المادة الدراسية فقط.
ولذا فإنه هذا المشروع يهدف إلى أن يكون الطالب متعلمًا ايجابيًا فاعلاً ومتفاعلاً في تعلمه ومستفيداً بايجابية واقتدار من التطورات التقنية المعاصرة وبخاصة التفجر المعرفي والثورة المعلوماتية ، وإلى إحداث نقلة نوعية في التعليم من خلال إجراء تعديلات نوعية وجذرية في المناهج لمواكبة الوتيرة السريعة للتطورات المحلية والعالمية خدمةً للفرد والمجتمع ومؤسساته.
دواعي التطوير الشامل للمناهج الدراسية :
01الدواعي الداخلية ( المحلية ) .
بنيت المناهج قبل فترة من الزمن وكانت مناسبة للظروف الاجتماعية حينذاك وقد أدت دورًا بارزا في خدمة المجتمع طيلة تلك الفترة الماضية ، ولكن التطور السريع الذي حصل في المجتمع السعودي المعاصر من حيث المستوى الثقافي والاقتصادي ، والتقني ، وأساليب الحياة اليومية يستدعي تغيراً تربوياً وتعليمياً موازياً مما أدى إلى ملاحظة ذلك في المشروع الشامل لتطوير المناهج .
02الدواعي العالمية ( الخارجية )
حدث خلال العقدين الماضيين تطورات ملحوظة في شتى المجالات الاقتصادية، والاجتماعية، والتقنية والثقافية ، وقد صنَف الخبراء العالميون التغيرات التي حصلت في العالم خلال تلك المدة إلى عدد من التغيرات العالمية ومنها : ثورة الاتصالات ، وثورة المعرفة ، والعولمة ، والثورة الاقتصادية، ولذا فإن تلك المتغيرات تدعو إلى التهيوء والاستعداد للتعامل مع المؤثرات العالمية والاستفادة مما تنتجه الحضارة المعاصرة ، والتقنية الحديثة في مجال التربية التعليم مع المحافظة على الأسس والقواعد التي يقوم عليها النظام التعليمي في المملكة .
03حاجة المناهج الحالية إلى التطوير .
حدث في المجتمع السعودي في الفترة الأخيرة تقدم وتطور ملحوظ مما استوجب المزيد من التركيز على تنمية المهارات العقلية العليا مثل مهارات التفكير الناقد ، والتفكير الإبداعي ، ومهارات حل المشكلات .
مع تعزيز الترابط والتكامل الأفقي بين المواد الدراسية ، مع الربط بين العلم والحياة العملية.
مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج :
01مرحلة دراسة الواقع ، وتحديد أسس ومعايير التطوير، وقد شكلت لجان فنية خاصة لانجاز هذه المهمة.
02 مرحلة إعداد وثيقة المنهج : وتشمل صياغة الأهداف والمحتوى المعرفي ، والوسائل والأساليب والأنشطة التعليمية ،وأساليب التقويم،والمواصفات الفنية لكتاب الطالب ودليل المعلم وكتاب النشاط .
03مرحلة التجريب وتشمل تجريب الكتب المدرسية على عينة من المدارس، وتعديل الكتب في ضوء نتائج التجريب، واعتمادها للطباعة بعد ذلك .
04مرحلة التصميم : وتشمل مرحلة تصميم الكتاب المدرسي وإخراجه وطباعته وتوزيعه وتطبيقه في جميع المدارس .
وقد أنجزت المراحل السابقة وطبقت منتجات الحلقة الأولى كتجربة بداية من عام 1428ـ 1429هـ في خمس مناطق تعليمية على أربعين مدرسة تشمل عشرين مدرسة للبنين وعشرين مدرسة للبنات .
05مرحلة التقويم والمتابعة : وهي مرحلة مستمرة لمتابعة نتائج التطبيق وتقويم المنهج وتطويره تطويرًا مستمرًا .